He seleccionado la materia de
español como lengua extranjera para trabajar este apartado de las evidencias. En
esta materia trabajo distintas competencias que me permiten alcanzar los objetivos
que me he propuesto para este curso a través de unos contenidos determinados.
La primera de las competencias
que he seleccionado es la expresión
cultural y artística que se relaciona principalmente con su vertiente de
conocer y valorar las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, en
este caso concreto, de España. La componente cultural es clave para poder
profundizar en el estudio de una lengua ya que solo a través de esta se puede
alcanzar una comunicación real y efectiva. Dentro de esta competencia quiero dar
respuesta a uno de los objetivos que tengo en mi programación, el de “Expresarse oralmente y por escrito mediante
discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de
comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el
ámbito académico” mediante un contenido
funcional, el de expresar deseos, y otro gramatical, el uso del subjuntivo.
Dadas las fechas en las que
estamos he aprovechado para organizar un taller de tarjetas navideñas en el que
se le ha entregado a los alumnos distintos materiales (cartulinas, papel de
regalo, lazos, celos decorativos, etc.) para confeccionar sus tarjetas. Se ha
hecho un sorteo para determinar a qué compañero tenían que expresar sus mejores
deseos navideños y se les ha mostrado cómo se felicitan las fiestas en España y
estructuras gramaticales que deben usar a la hora de expresar aquellos. Está
claro que la evidencia del aprendizaje es tanto la creación en sí de la tarjeta
(es increíble como aprenden los unos de los otros a la hora de realizar sus creaciones
y lo exigentes y críticos que son consigo mismos a la hora de dar lo mejor de
sí) como del texto que han creado que aunque pequeñito les permite ver la
utilidad práctica de aquel.
Si pensamos en hacer uso de
las tecnologías (aunque, personalmente, esta actividad me encanta que sea en
clase y ver la ilusión de unos y otros al crear las tarjetas y al recibirlas)
se puede pedir a los alumnos que crean sus propias tarjetas navideñas online a
través de diferentes aplicaciones como las que se muestran en este
blog. Dado que trabajamos con la red social y educativa EDMODO estas tarjetas online se pueden
enviar a los compañeros a través de la misma. En este caso la evidencia sería
el enlace a la tarjeta online y el propio texto que se puede corregir a través
de comentarios en la red.
La segunda competencia que he
seleccionado es la lingüística o
comunicativa en la lengua española que se basa en el desarrollo de una
actitud receptiva hacia la misma, en la introducción de aspectos gramaticales en
una forma contextualizada e integrada en situaciones comunicativas y en la selección
del vocabulario conforme a las necesidades y expectativas del alumnado, entre
otros aspectos. En esta ocasión he querido trabajar el objetivo de “Participar
en conversaciones formales e informales, sobre temas de interés o relacionados
con contenidos especializados de las áreas de conocimiento escolar” mediante el
contenido funcional de argumentar y
contraargumentar para buscar una solución conjunta por lo que les he
propuesto la filmación de varios diálogos interpretados en el que deban
resolver un conflicto interpersonal. Algunos de esos conflictos son un padre que
no dejan ir a su hijo a la fiesta de fin de curso o una chica que se ha
enamorado del novio de su mejor amiga y no sabe cómo contárselo, por mostraros
cómo están totalmente contextualizados los diálogos.
Esta filmación, que la realizo
con una cámara de fotos digital, después se puede editar con movie maker, por
ejemplo, y publicarlo en youtube. Aunque estos dos pasos aún no los he hecho
por mi desconocimiento de su funcionamiento (otra de tantas tareas pendientes
en mi formación). La evidencia del aprendizaje es el propio vídeo que hemos
creado que, además, nos sirve para advertir la evolución del aprendizaje a
medida que vamos creando los vídeos.
En relación a las pautas que
pueden ayudar a la reflexión del alumnado he creado en la plantilla de su eportafolio
un listado de preguntas que les pueden ayudar. Para hacer este apartado más
atractivo se puede hacer una pequeña presentación audiovisual con herramientas
como slide.ly que les motive a la hora de
contestar al siguiente listado:
Además del apartado de
reflexión de las evidencias he creado el apartado de Autoevaluación y coevaluación que se refiere al curso en general y
que también tiene una serie de preguntas que permiten pautar la reflexión.
Además se les puede pedir que creen una presentación audiovisual para síntesis
de la misma o que lo expresen con emoticonos.
Por último, he creado el
apartado Mis objetivos y proyectos
futuros para seguir aprendiendo esta materia que requiere haber realizado una reflexión
para poder estableces tales objetivos y proyectos.
