Que el soneto nos tome por sopresa

Esta semana estamos trabajando el tema de la fonética, que como en muchos otros temas que nos ocupan, me considero una profana. Así que me he puesto a curiosear en la red y me he topado con que en la presentación del volumen de "Fonética y fonología", por cierto, tercer y último de la "Nueva gramática de la lengua española", que se celebró en la Real Academia Española (RAE) en diciembre de 2011, actuó entre otros Jorge Drexler, cantante y compositor uruguayo.

Desconozco cómo son los actos protocolarios de la RAE normalmente, pero si esto es lo habitual -ignorando, eso sí, los discursos  de agradecimientos, reconocimientos, palmaditas en la espalda, compromisos varios, y cambiando la sala para conseguir un espacio más íntimo y con mejor acústica- podrían hasta ser interesantes para aquellos que disfrutan con la poesía.

Aquí os dejo la relación de poemas recitados:

- Soneto V de Garcilaso de la Vega (José Luis Gómez, actor y académico electo)

- "Amor constante, más allá de la muerte" de Francisco de Quevedo (José Luis Gómez, actor y académico electo)

- Fragmento de "Naturaleza del lenguaje", obra del lingüista colombiano Rufino José Cuervo (José Antonio Pascual)

- "Lo fatal" del nicaragüense Rubén Darío (Marisa Paredes, actriz)

- "Arte poética" del argentino Jorge Luis Borges (Jorge Drexle)

- "Si tú supiera..." del cubano Nicolás Guillén (Vladimir Cruz)

- "Mulata" del cubano Nicolás Guillén (Vladimir Cruz)

Por último, Jorge Drexler interpretó "Que el soneto nos tome por sorpresa". Canción compuesta para la película "Lope"", que trata sobre la vida del poeta y dramaturgo Lope de Vega, y laureada con un Goya en 2011.

Ups, se me olvidaba deciros que para no "tragaros" los treinta y pico minutos tenéis que ir buscando los poemas "a ojo". ¡Qué lástima de acústica! 

Cerrado por Huelga General

Como aspirantes a profesores de español, y por tanto docentes todo terreno, debemos ser capaces de ver el lado pedagógico de toda situación, por adversa que sea. Las manifestaciones, las reivindicaciones, los discursos, las canciones, las pancartas, los gritos, los silbidos,..., las carreras, los golpes, los empujones, las detenciones y las lágrimas que provocan una huelga general son, en mi opinión, excelentes recursos didácticos para trabajar la multiculturalidad en los ámbitos de enseñanza de una lengua.

Una huelga es el reflejo del modo de vida, de los problemas, de las costumbres, de las añoranzas de una sociedad, etc. Así que creo, que para cualquier extranjero, que realmente quiera conocer una cultura     asistir a este tipo de actos es un privilegio. Y, aunque se lo plantee como algo anecdótico y curioso, debería ser capaz de hacer una lectura en profundidad de lo observado, de saber leer entre líneas e inferir numerosos aspectos que atañen a ese pueblo.

Además, como ya he dicho, hay que poner en valor cualquier situación, y aprovechar la creatividad de la indignación para trabajar algunos aspectos de léxico, de gramática, de usos de la lengua,..., como muestran estas pancartas.

Trabajando con el vocabulario y las definiciones.

                                      

Practicando las oraciones condicionales.

Practicando el uso del infinitivo como sustantivo.

Trabajando con los  tiempos verbales de futuro.

Bromas a parte, me parece importante que como futuros docentes (aún reina el optimismo en mi cabeza) agudicemos nuestros sentidos y observemos con ojos didácticos nuestro entorno para poder diseñar actividades con recursos de primer orden, la realidad, la actualidad, el día a día de un pueblo, de una sociedad, de una cultura.

Taare Zameen Par

Esta semana hemos trabajado en clase los Estilos de Aprendizaje (EA), que no es otra cosa, que la manera de aprender, el método, que cada una de nosotras utiliza para asimilar de la forma más eficaz y eficiente nuevos conocimientos. 

"Muy a mi pesar" de contradecir la tradición "pedagógica" española de "la letra con sangre entra" (y más, tal y como están las cosas actualmente, que dejan claro que son malos tiempos para la lírica y para la educación) NO todos aprendemos de la misma forma. Este método es el resultado de numerosos factores como  son el carácter personal, la motivación, el contexto sociocultural, la didáctica habitual con la que se ha trabajado en la educación formal, el bagaje cultural, los intereses personales, la edad,...

Así que, teniendo siempre como eje vertebrador de nuestros proyectos educativos al aprendiente, debemos tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, activo, pragmático, reflexivo y teórico, para diseñar propuestas didácticas más eficaces.

Para asimilar conceptos y ver un ejemplo de la adaptación que debe hacer un docente en función de los EA del alumnado, os animo a ver la película Taare Zameen Par, traducido al español como "Estrellas en la Tierra", que es una película india dirigida y producida por Aamir Khan y protaganizada por Darsheel Safary y Aamir Khan. Trata de Ishaan,  un niño con necesidades especiales, cuyos padres creen que es poco inteligente, y un MAESTRO que le llena de optimismo y motivación al implicarse en su particular proceso de aprendizaje. Además podéis saborear este país, su cultura, sus tradiciones,..., y disfrutar de una buena banda sonora.

Signos de puntuación

Hoy, entre risas, el profesor de Gramática Descriptiva nos comentaba el adecuado uso de los signos de puntuación. Advertía que al contrario de lo que mucha gente puede pensar, éstos no son arbitrarios, no dependen de que queramos hacer una pausa, aquí o allá, para coger aire o resaltar cierta información que nos interesa.

No se escribe como se habla, es más, este profesor afirma que “se pronuncia (refiriéndose a una oración) como se escribe; siendo la fonética la que sigue a la ortografía, y no al revés.” (1)

De tal forma que los signos de puntuación tienen unas reglas determinadas y sirven para dotar del significado adecuado, el que queremos manifestar, al mensaje que estamos escribiendo. Sin ellos, muchas oraciones expresan mensajes erróneos, y dependiendo de su colocación difiere notablemente su significado.

Y para muestra “la riqueza de la coma”.

Creo que con estos ejemplos queda demostrada la importancia de los signos de puntuación para escribir bien, ¿no?


(1) Pérez Saiz, Manuel. (2011) Método de los relojes. Gramática descriptiva del español.Ediciones Universidad de Cantabria. Santander. Podemos encontrar esta cita en la página 264.

Una vez más

Una vez más me siento en esta silla, frente a esta ventana, con varios bolis de colores sobre la mesa y sobre todo, hojas en blanco. Hojas que se irán llenando de palabras, unas con mucho sentido, otras no tanto, pero todas necesarias para perfilar un nuevo camino, un sueño, un juego.

Una vez más me siento para aprender una nueva materia; en este caso, la enseñanza del español como lengua extranjera. Materia que me ha cautivado, lo que me desconcierta e intriga sobremanera, dado mi perfil académico y profesional, me ilusiona, me atrae, me llama, me hace moverme, me hace sonreír,…

Una vez más me siento y descubro una profesión de esas que me encantan, de las que no se cobra mucho dinero, pero te enriquecen constantemente.

La viñeta de Forges creo que la describe muy bien aunque, a diferencia del dibujo, mi actitud es positiva, mi semblante tranquilo y sonriente y mis espaldas fuertes para cargar con un gran mochila de recursos, habilidades, estrategias, etc. que iré compartiendo contigo en este blog.